喵喵喵: 10月 2024

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關於校園霸凌定義與其法律責任

一、教育局有關校園「霸凌事件」通報等級？
答：凡符合下列五項要件者，即列入甲級通報的「霸凌事件」：
1. 具有欺侮行為
2. 具有故意傷害的意圖
3. 呈現生理或心理侵犯的結果
4. 兩造勢力（地位）不對等
5. 其他經防制霸凌因應小組認定為霸凌個案者

二、學生如果被霸凌該如何尋求資源？
答: 可以透過以下支援尋求協助：
1.向導師、家長反映（導師公布聯絡電話及電子信箱予學生及家長）。
2.向學校投訴信箱投訴。
3. 向縣市反霸凌投訴專線投訴。
4. 向教育部 24 小時專線投訴（0800200885）。
5.於校園生活問卷中提出。
6.其它管道（警察、好同學、好朋友）

三、有關霸凌行為之法律責任說明學生部分：
A 刑法部分

強制
⬛依刑法第 304 條，以強暴、脅迫使人行無義務之事或妨害人行使權利者，處 3 年以下有期徒刑、拘役或 3 百元以下罰金。未遂犯亦處罰之。

恐嚇
⬛依刑法第 305 條，以加害生命、身體、自由、名譽、財產之事，恐嚇他人致生危害於安全者，處 2 年以下有期徒刑、拘役或 3 百元以下罰金。
⬛依刑法第 346 條，意圖為自己或第三人不法之所有，以恐嚇使人將本人或第三人之物交付者，處 6 月以上五年以下有期徒刑，得併科 1 千元以下罰金。其獲得財產上不法之利益，或使第三人得之者，亦同。未遂犯亦處罰之。

侮辱
⬛依刑法第 309 條，公然侮辱人者，處拘役或 3 百元以下罰金。以強暴公然侮辱人者，處 1 年以下有期徒刑、拘役或 5 百元以下罰金。

誹謗
⬛依刑法第 310 條，意圖散布於眾，而指摘或傳述足以毀損他人名譽之事者，為誹謗罪，處 1 年以下有期徒刑、拘役或 5 百元以下罰金。散布文字、圖畫犯前項之罪者，處 2 年以下有期徒刑、拘役或 1 千元以下罰金。對於所誹謗之事，能證明其為真實者，不罰。但涉於私德而與公共利益無關者，不在此限。

B 民法部分

民事侵權

一般侵權行為
⬛依民法 184 條第 1 項，故意或過失，不法侵害他人之權利者，負損害賠償責任。故意以背於善良風俗之方法，加損害於他人者亦同。

侵害人格權之非財產上損害賠償
⬛依民法 195 條第 1 項，不法侵害他人之身體、健康、名譽、自由、信用、隱私、貞操，或不法侵害其他人格法益而情節重大者，被害人雖非財產上之損害，亦得請求賠償相當之金額。其名譽被侵害者，並得請求回復名譽之適當處分。

法定代理人就學生所為霸凌行為部分：
兒童及少年屬民法第 13 條未滿 20 歲之未成年人，如其成立民事上侵權行為，法定代理人依同法民法第187條應負連帶責任。

四、學校教育人員如果未依法通報校園霸凌，會有何責任？
答: 校長身為教育人員，校園霸凌應依法通報，未依規定通報而無正當理由者，依兒童及少年福利法第 61 條規定處以罰鍰，另依公立高級中等以下學校校長成績考核辦法第 7 條第 1 項第 2 款規定，其如屬違反法令，而情節重大者，得記 1 大過，教師亦有相關類似規範。

1008校園安全宣導...校園霸凌系列之二/學生霸凌應負法律責任

資料來源

教育部防治校園霸凌專區
https://csrc.edu.tw/bully/law.asp

一、學生若有霸凌行為應負哪些法律責任？

刑罰：依少年事件處理法規定，7歲以上未滿12歲之人，觸犯刑罰法律者，得處以保護處分，12歲以上18歲未滿之人，得視案件性質依規定課予刑責或保護處分。

傷害人之身體或健康

依刑法第277條，傷害人之身體或健康者，處3年以下有期徒刑、拘役或1千元以下罰金。因而致人於死者，處無期徒刑或7年以上有期徒刑；致重傷者，處3年以上10年以下有期徒刑。

依刑法第278條，使人受重傷者，處5年以上12年以下有期徒刑。因而致人於死者，處無期徒刑或7年以上有期徒刑。

剝奪他人行動自由

依刑法第302條，私行拘禁或以其他非法方法，剝奪人之行動自由者，處5年以下有期徒刑、拘役或3百元以下罰金。因而致人於死者，處無期徒刑或7年以上有期徒刑，致重傷者，處3年以上10年以下有期徒刑。未遂犯亦處罰之。

強制

依刑法第304條，以強暴、脅迫使人行無義務之事或妨害人行使權利者，處3年以下有期徒刑、拘役或3百元以下罰金。未遂犯亦處罰之。

恐嚇

依刑法第305條，以加害生命、身體、自由、名譽、財產之事，恐嚇他人致生危害於安全者，處2年以下有期徒刑、拘役或3百元以下罰金。

依刑法第346條，意圖為自己或第三人不法之所有，以恐嚇使人將本人或第三人之物交付者，處6月以上五年以下有期徒刑，得併科1千元以下罰金。其獲得財產上不法之利益，或使第三人得之者，亦同。未遂犯亦處罰之。

侮辱

依刑法第310條，意圖散布於眾，而指摘或傳述足以毀損他人名譽之事者，為誹謗罪，處1年以下有期徒刑、拘役或5百元以下罰金。散布文字、圖畫犯前項之罪者，處2年以下有期徒刑、拘役或1千元以下罰金。對於所誹謗之事，能證明其為真實者，不罰。但涉於私德而與公共利益無關者，不在此限。

二、學生若有霸凌行為法定代理人應負之法律責任

兒童及少年屬民法第13條未滿20歲之未成年人，如其成立民事上侵權行為，法定代理人依同法第187條應負連帶責任。另依據少年事件處理法第84條規定，家長（法定代理人或監護人）因忽視教養，致少年有觸犯刑罰法律之行為，或有少年虞犯之行為，而受保護處分或刑之宣告，少年法院得裁定命其接受八小時以上五十小時以下之親職教育輔導；拒不接受前項親職教育輔導或時數不足者，少年法院得裁定處新臺幣三千元以上一萬元以下罰鍰，並得連續處罰。

三、教育人員發現校園霸凌應有之通報義務與責任

義務

兒童及少年福利與權益保障法第49條第2款規定，任何人對於兒童及少年不得有身心虐待之行為

兒童及少年福利與權益保障法第53條第1項規定教育人員知悉兒童及少年遭受身心虐待者，應立即向直轄市、縣 (市) 主管機關通報，至遲不得超過24小時。

責任

校園霸凌行為，如已達身心虐待程度者，校長及教師身為教育人員，應依法通報，未依規定通報而無正當理由者：

依兒童及少年福利與權益保障法第100條規定，處新臺幣6千元以上3萬元以下罰鍰。

依公立高級中等以下學校校長成績考核辦法第7條第1項第2款、公立高級中等以下學校教師成績考核辦法第7條第1項第2款規定，其如屬違反法令，而情節重大者，得記大過。

1008校園安全宣導...校園霸凌系列之一/霸凌的種類

◎霸凌的種類...網路霸凌包含在關係霸凌的案例...課堂內解說就不放在貼文內

校園霸凌按照欺凌手段、方式的不同，大致可區分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。在校受到欺凌的學生，可能發生逃學、輟學、成績下降、情緒低落，甚至帶武器到學校的負面行為，有些學生會變得非常萎縮或沮喪，有些則會有暴力傾向出現，對學生一生的影響非常大，不容忽視，以下依照類別分述如後：

一、關係霸凌：最常見，容易被忽視

關係上的霸凌是最常見，也是最容易被忽視的，通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，讓他們覺得被排擠。這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離間小團體的成員。值得一提的是，此類霸凌伴隨而來的人際疏離感，經常讓受害者覺得無助、沮喪。

二、言語霸凌：肉眼看不到傷口，心理傷害大

此類霸凌亦相當常見，主要是係透過語言來刺傷或嘲笑別人，這種方式很容易使人心理受傷，

既快又刺中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重，

而且言語上的欺負與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。

三、肢體霸凌：最令孩子恐懼

這是所有霸凌中最容易辨認的一種型態，它有著相當具體的行為表現，通常也會在受害者身上留下明顯的傷痕，包括踢打弱勢同儕、搶奪他們的東西等。另外，霸凌者通常是全校都認識的學生，他們對別人霸凌的行為也會隨著他們年紀的增長而變本加厲。

四、性霸凌：校園裡大開黃腔

　　類似性騷擾、性暴力，包括有關性或身體部位的嘲諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑、

傳閱與性有關令人討厭的紙條或謠言、身體上侵犯的行為，如以性的方式摩擦或抓某人的身體，

或是迫使某人涉入非自願的性行為等。根據McMaster(1997)的研究，認為「性霸凌」的具體表現

行為如下：

　1.有關性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑：如黃色笑話、波霸、飛機場、矮冬瓜等。

　2.對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷：男人婆、娘娘腔、同性戀都是對性取向、性行為的嘲笑。

　3.傳遞與性有關令人討厭的紙條或謠言：孩子之間會流傳關於性的謠言，如誰和誰在廁所接吻。

　4.身體上侵犯的行為：以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為中；

除嚴重的性侵害外，舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服，

或是學童間流行的遊戲俗稱「阿魯巴」、「草上飛」、「千年殺」皆屬此類。

五、反擊型霸凌：受害者與加害者一線之隔

　　這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；

有的時候被害者則是為了報復，對著曾霸凌他的人口出威脅。也有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人，這都屬於反擊型的霸凌。必須注意的是，有時此類霸凌的結果相當可怕，在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學校射殺同學與老師。

六、網路霸凌：速度快、管道多、殺傷力大

隨著網路世界的發展，另一種新興的霸凌方式－網路霸凌（cyber bully）也開始出現；孩子身處

資訊爆炸的環境，能以快速、多元且便利的管道來交友、聊天、玩遊戲，而在網路的世界裡，由於隱匿性高、傳播範圍無遠弗屆，孩子很容易成為網路世界的霸凌者。網路霸凌行為包括：孩子使用網路散佈謠言、留下辱罵或嘲笑的字眼等，倘若孩子經常從事這些行為，就是網路世界的霸凌者，依霸凌程度可分為

下列三種：

　1.網路小搗蛋：已經做出一些會對別人造成傷害的玩笑舉動，但自己可能毫無自覺。

　2.網路小混混：經常做一些危險、錯誤且應該受管教和約束的行為。

　3.網路小霸王：重複且多次在網路上做出各種傷害人的舉動，而且已有犯罪之虞，需特別注意。

1024天文館校外教學

兒童新樂園購票資訊

天文館購票

◼當日行程 :

1. 早上9:20 教室出發，至中山北路搭公車 612 / 902 / 中山幹線

2. 福林橋站下車，沿中正路轉士商路至兒童新樂園

3. 中午12:10 集合。然後步行至天文館

4. PM02:30 天文館結束，步行至福林橋搭公車回士東國小

...有任何更動會隨時更新...

◼注意事項 :

1. 10/24 (四) 要交作業喔! 請勿帶3c產品 (有寫3c申請書者除外)

2. 建議攜帶小背包，內容物如下:

學生證悠遊卡、錢包、外套(館內有冷氣)、輕便雨具、水壺、下雨天替換襪子

3. 學生證悠遊卡(投零錢坐公車請自備車資8元*來回共2次)

兒童樂園遊樂項目跟午餐可以刷悠遊卡

若不想攜帶過多現金就部分現金部分儲值悠遊卡

建議現金/儲值各300左右

4. 若於校外教學遺失物品，以不耽誤校外教學行程優先處理原則，
須請家長擇日帶孩子至館內的失物招領處尋遺失物。
出門以照料學生安全為第一要務，
其他事項之處理難免會有人手不足之疏失，就請大家多多體諒了!!!

2024年10月1日星期二

《重訂標點符號手冊》修訂版--引號

原文網址

https://language.moe.gov.tw/001/Upload/FILES/SITE_CONTENT/M0001/HAU/h6.htm

引號 「」『』　(直式說明)

　　
　位　　置　前後符號各占一個字的位置，居左上、右下角。
　　
　說　　明　一、用於標示說話、引語、特別指稱或強調的詞語。
　　　　　 二、引號分單引號及雙引號，通常先用單引號，如果有需要，單引號
　　　　　　　 內再用雙引號，依此類推。
　　　　　 三、一般引文的句尾符號標在引號之內。
　　　　　 四、引文用作全句結構中的一部分，其下引號之前，通常不加標點符
　　　　　　　 號。
　　
　用法舉例　一、用於標示說話、引語、特別指稱或強調的詞語：
　　　　　　（一）說話：
　　　　　　　　１、我問他：「你有什麼意見？」他說：「我沒什麼意見。」
　　　　　　　　２、孟懿子問孝。子曰：「無違。」（《論語．為政》）

　　　　　　（二）引語：
　　　　　　　　１、俗語說：「學如逆水行舟，不進則退。」
　　　　　　　　２、胡適博士說：「發表是吸收知識的絕妙方法。」
　　　　　　　　３、《論語．衛靈公篇》說：「工欲善其事，必先利其器。」
　　　　　　　　４、老李想：「孩子生日，得買點特別的禮物，讓她開心開心。」

　　　　　　（三）特別指稱的詞語：
　　　　　　　　１、「民生主義」是　國父所創造的，目的在圓滿解決人民的
　　　　　　　　　　食、衣、住、行等問題。
　　　　　　　　２、「網際網路」已經是眾所周知的電腦名詞了。
　　　　　　　　３、「蘆溝橋事變」發生於民國二十六年七月七日。

　　　　　　（四）特別強調的詞語：
　　　　　　　　１、說「不好」並不一定就是「壞」，說「不壞」也不一定就是
　　　　　　　　　　「好」。
　　　　　　　　２、你們這種「善意」，我們都已經領教過了。
　　　　　　　　３、「看護」的「看」應該讀第一聲。
　　　　　　　　４、教練一聲令下，所有隊員立刻呈「大」字排列。

　　　　　　二、單、雙引號的用法：
　　　　　　（一）老師說：「你們要記住  國父說的『青年要立志做大事，不
　　　　　　　　　要做大官』這句話。」
　　　　　　（二）孔子曰：「求，周任有言曰：『陳力就列，不能則止。』危
　　　　　　　　　而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？」（《論語．季氏》）

　　　　　　三、句尾符號標在引號內：
　　　　　　　　陸放翁有一聯詩句：「傳呼快馬迎新月，卻上輕輿趁晚涼。」

　　　　　　四、下引號之前不加標點符號：
　　　　　　（一）我們雖不敢希望每個人能有范文正公「先天下之憂而憂，後
　　　　　　　　　天下之樂而樂」的大志向，但至少要有陶侃勤懇不懈的精神。
　　　　　　（二）所謂忠恕，也就是「盡己之心，推己及人」的意思。
　　
　附　　注　一、上述一之（一）、（二）與二之（二）的書名號，亦可用甲式呈現。
　　　　　　二、引用西文時，依照西文標點符號用法。

三個以上的標點符號連用

原文網址

https://blog.udn.com/reading/119362766

實務上，三個以上的標點符號連用，通常是誤用的；其中，百分之九十的情形出現在下引號結束前後。錯誤的符號形式為：⋯⋯。」，⋯⋯。

錯誤的例句如下：

張愛玲說「生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。」，這句話很能代表她擅長的「嘲諷」修辭風格。

正確應為：

張愛玲說「生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子」，這句話很能代表她擅長的「嘲諷」修辭風格。

另一種引言常見的標點符號錯用，是引號的結尾出現問號或驚嘆號時，連用了問號（或驚嘆號）、下引號，以及逗號。

錯誤的例句如下：

張愛玲曾說：「成名要趁早！」，她發表《傾城之戀》時才23 歲。

正確應為：

張愛玲曾說：「成名要趁早！」她發表《傾城之戀》時才23 歲。

上例中，下引號前後的標點符號應該只有二個（含下引號），卻常被誤用為三個。相反的情形則出現在書名號的連續使用上，應該連用三個標點符號（下書名號、頓號、上書名號），反而只用兩個（下書名號和上書名號）。

錯誤的例句如下：

李喬的名著《寒夜三部曲》包括《寒夜》《荒村》《孤燈》三書。

正確應為：

李喬的名著《寒夜三部曲》包括《寒夜》、《荒村》、《孤燈》三書。

同樣的誤用也出現在引號的連用上：

我們和記錄片導演一樣，總是會對這個所謂「冤案」抱持著懷疑：「他真的清白嗎？」「他真的什麼都不知道嗎？」（誤）

我們和記錄片導演一樣，總是會對這個所謂「冤案」抱持著懷

疑：「他真的清白嗎？」、「他真的什麼都不知道嗎？」（正）

順帶說明一下，上兩例，簡體字的規範用法與台灣剛好相反，不用頓號才是對的。

除了引號和書名號容易出現三個標點符號的誤用外，夾注號的使用也經常會有這樣的困擾。

句內夾注的句子結尾，句號應該被省略，所以不能出現如下的形式：

……（……，……。）。

……我在尖沙咀樂道的「辰衝書店」總店找到許多社會科學、

文學歷史的好書，都是當時台灣不易見的（現在看來，香港這

個優勢似乎是逐漸失去了。）。（誤）

……我在尖沙咀樂道的「辰衝書店」總店找到許多社會科學、

文學歷史的好書，都是當時台灣不易見的（現在看來，香港這

個優勢似乎是逐漸失去了）。（正）

但例外的情形是，如果夾注號內的句子結尾是驚嘆號或問號，則不能省略；因此，就會出現三個標點符號連用的情形。句法形式如下：

……（……，……？），……

……（……，……！），……

異文化有時候就是新選擇（不然，為什麼有考察或觀摩的旅行呢？）一種與我們自身世界的「對照性」，我們的人生也因而就隱藏了一種新選擇（顯然我們既有的人生並不是唯一的選擇）。（誤）

異文化有時候就是新選擇（不然，為什麼有考察或觀摩的旅行呢？），一種與我們自身世界的「對照性」，我們的人生也因而就隱藏了一種新選擇（顯然我們既有的人生並不是唯一的選擇）。（正）

在某些情況下，句內夾注甚至會出現四個標點符號的連用：

地球中空理論由來已久，遠的神話不說（很多古人相信地底另有世界，不然怎麼會有「十八層地獄」？），近代科學家當中最早提出地球中空理論的，是英國數學家兼天文學家哈雷。（正）

地球中空理論由來已久，遠的神話不說（很多古人相信地底另有世界，不然怎麼會有「十八層地獄」），近代科學家當中最早提出地球中空理論的，是英國數學家兼天文學家哈雷。（誤）

此外，實務上，驚嘆號與問號的合用，也經常困擾我。查不到台灣教育部的規範用法，但我覺得只要「語意」、「語氣」真切地同時表達了驚嘆與反問的意思，合用應該是可以接受的。

例如：

難道台灣的政治人物在道德操守上都是乾淨的嗎？！

實例上，兩個驚嘆號的連用（！！）與兩個問號的合用（？？），雖少見，但也是可以接受的用法。不過，一般情況下，這樣的驚嘆號和問號的疊用都是漸進式的，語氣被逐步強化；也就是說，在出現兩個驚嘆號或問號的疊用句之前，前一個分句也要是感嘆句或問句。一般而言，驚嘆號和問號的疊用最多三個。

例如：

廠商怎麼可以隨便更改生產日期？這不是明目張膽作假嗎？？

廠商怎麼可以隨便更改生產日期？這不是明目張膽作假嗎？？企業的良知道德在哪裡？？？

那麼，一個單句使用三個驚嘆號連用可以被接受嗎？這同樣查不到規範的用法，不過，當疊用不是二段或三段式的語氣疊加時，則更應該考慮到的是語境脈絡的合理性。

「好！！！」從人叢裡，便發出豺狼的嗥叫一般的聲音來。

《阿Ｑ正傳》中，接近結束章節裡，作者魯迅就以三個驚嘆號連用，來凸顯「酸民」( 群眾) 對阿Q被送上法場的麻木與嗜血。高潮的情節語境，激亢的情緒、眾口一聲的語氣，完全合理化了三個驚嘆號的疊用。

1001校園安全宣導...同學好好說話系列之一

校園安全宣導內容如下:

A.同學之間是平輩，對同學規勸不當行為時，不適合以責備口氣，責備口氣很可能規勸不成，反而另起語言爭執、甚或肢體衝突，造成反效果。

B.因昨日9/30下課在走廊圍牆上有同學做危險動作:手撐走廊圍牆上將頭與身體探出牆外，目測身體與牆體呈現莫約75度，頭與上身一部分超過走廊圍牆外，當下有制止。

故今日再度宣導，不要在建築物內做危險動作...跑步、玩球、手撐走廊圍牆將頭與身體探出牆外。

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◼注意事項 :

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校園安全宣導內容如下:

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