另眼相看：別教出「乖巧」的學生***台灣立報

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另眼相看：別教出「乖巧」的學生

2010-7-01 21:24 作者：洪致翔

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■洪致翔

時常能在辦公室裡聽見教師們的喟嘆：「唉……我已經不敢奢求成績了，只希望學生能乖一點。」是啊！雖然人人在意分數，但多元適性的口號堵住了很多人的嘴，無從宣洩的鬱悶，只好開始計較學生的「乖巧」與否，看似不再固執。但誰不知道，一個真正「乖巧」的學生，同時也能為教師帶來好看的成績？說穿了，「乖巧」是一張更細密的網，不只能達到教師期望的成績要求，同時成為迫使學生服從管教於無形的手段。

家長的企盼、校方的壓力，或是教師自己的聲名成就也好，不管基於什麼動機，都要能有效管理、方便管理。因此，學校不得不變成工廠，教師們的重要任務則是將「乖巧」這個標籤成功地貼在每個學生產品上。只是「乖巧」，這個我們習以為常的正面詞彙，讓學生有問題不敢提出質疑，喪失了對太多重要問題的探索精神，如此一來不只框限了學生的創造力、掩飾了教師的無能。

然則何謂「乖巧」？上課不隨意發言或走動、要專心聽課、作業按時繳交、對師長畢恭畢敬不得忤逆……看似是為了維護「秩序」，更重要意義卻在於：學生的一切行為都要遵循老師或家長的主觀意志。意即任何施加於學生身上的決定與限制，都是無需討論、不證自明的！試問，這與封建時代唯天子之命是從有何分別？本質上，「乖巧」與「服從」等字眼，正是威權專制的意識形態展現，扼殺了民主的萌芽。

在學校裡，老師教著重複而有限的知識，因為重複所以熟練，因為有限所以成為權威；我們也不諱言，正因為老師的熟練和權威，多數的學生惰於、畏於、免於思考。究竟我們所成就的是什麼樣的隊伍呢？是缺乏創造能力，也無法自主思考，無法開創自己的未來的一群！但是我們很難看清楚這一點，因為乖巧聽話是最色彩絢麗的包裝紙，也莫怪乎師長們只要聽到「乖巧」二字，就會同時發出會心的一笑。

唯有揭開乖巧聽話這張色彩絢麗的包裝紙，我們才能看清真相：沒有一個時代的推進，不是通過改變、革命而來，人之所以為人就是因為掌握了改變的力量，要能自覺使用這股力量，才能開展民主的未來。

（文教工作者）